MODELO CANVAS

 Negocio: de comida saludable y ecológica

Nombre: ECOL-FOOD

ÁRBOL DE PROBLEMAS

PRÁCTICA TEMA 6: Actividad de gestión de una entidad

Asociaciones no gubernamentales en Granada, España

ASOCIACIÓN GRANADA ACOGE

Misión:

Contribuir a la construcción conjunta de una sociedad más equitativa, inclusiva e intercultural, trabajando con el conjunto de la población para la promoción de una ciudadanía participativa y plural. Atender preferentemente a las personas más vulnerables y de forma especial a las personas de origen inmigrante, para su pleno acceso a derechos, actuando en red con otros agentes del territorio y llevando a cabo una incidencia jurídica, política y social.

Visión:

Se trabaja con un objetivo principal: el de consolidarse como uno de los actores relevantes en la construcción conjunta de este modelo social y ser referentes en la promoción de un acceso igualitario a derechos y oportunidades por parte de todas las personas residentes en el territorio, facilitando el encuentro y desarrollando respuestas eficientes para los retos sociales detectados.

Valores:

Equidad, interculturalidad y gestión de la diversidad y transparencia. tanto a través de la atención individualizada como a través de la incidencia en la comunidad. Y lo hacemos comprometiéndonos tanto a una rendición de cuentas transparente como a un uso eficiente de los recursos con los que contamos, implementando procesos continuos de evaluación y mejora.

Principios:

Construcción conjunta de una sociedad más equitativa, inclusiva e intercultural, trabajando con el conjunto de la población para la promoción de una ciudadanía participativa y plural.

 

Plan estratégico:

¾     Acogida y conocimiento de la situación: acogida y recepción de demandas planteadas, motivo por el que la persona acude, recogida de información sobre su situación sociofamiliar, su situación jurídica, su proceso migratorio, etc., además de la detección de necesidades no expresadas. Prestar una primera información sobre posibilidades y recursos (propios y comunitarios), su funcionamiento y forma de acceso.

¾     Análisis/valoración de necesidades: diagnóstico y listado de problemas y necesidades sobre las que intervenir, relación causal entre los problemas o necesidades detectados, selección de alternativas posibles de intervención, priorización de necesidades, adecuación a la intervención que podemos realizar (medios y recursos disponibles).

¾     Planificación de la intervención: establecimiento de objetivos y acciones a realizar junto con la persona y su implicación en el proceso.

¾     Ejecución de acciones: a través de recursos propios y/o recursos comunitarios (derivación). Acompañamiento y seguimiento.

¾     Evaluación: elaboración de soportes y registro de información (acciones y resultados), procesamiento de datos. Evaluación de resultados, analizando la satisfacción de necesidades y proceso de cambio. Reelaboración de objetivos y acciones.

 

Actividades:

¾  Actividades extraescolares: Como exposiciones de dibujos semanales

¾  Clases de Apoyo

¾  A las familias acogidas se les ofrece un plan de actividades culturales, deportivas y de ocio que faciliten su plena inclusión. Este plan comprende actividades ofrecidas al público general por los diferentes recursos de ocio y tiempo libre, así como una serie de actividades organizadas por la entidad que fomentan la convivencia entre las familias beneficiarias.

¾  Grupos de conversación y espacios de intercambio lingüístico donde poder, no solo practicar la lengua, sino también trabajar otros aspectos relacionados con la integración social.

¾  Derivaciones a recursos externos de aquellas personas beneficiarias con más dificultades para asistir a clase en horario normalizado por motivos de conciliación o empleo.

 

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ASOCIACIÓN MINUSVALIDOS ESPERANZA

Misión:

Contribuir con apoyos y oportunidades a que cada persona con Discapacidad y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida y promover su inclusión como ciudadano de pleno derecho en una sociedad más justa y solidaria.

 

Visión:

Ser una Organización Unida y Eficaz de Voluntades, participada, cohesionada, reconocida y vertebrada con eficiencia; que se organiza con calidad y ética para defender y promover los derechos, prestando los apoyos necesarios, a través de nuestra red de servicios en el proyecto de vida de cada una de las Personas con Discapacidad.

La Asociación basa su actuación en la democracia interna, la transparencia en su actuación y la corresponsabilidad entre sus miembros.

 

Valores:

La consideración de la persona con discapacidad como sujeto de derechos y deberes, la confidencialidad, dignidad, respeto y la universalidad, así como todos los valores recogidos y definidos en su Código Ético.

 

Principios:

Transparencia: muestran las cuantías anuales en 2012 con un total de ingresos de 429.678,73€ y un total de gastos de 405.287,97€.

 Plan estratégico:

Con el Centro Especial de Empleo (INTEGRA)

El trabajo de la persona con discapacidad es como el de todo ciudadano un derecho y un deber. Puede y debe trabajar, pero para desempeñar cualquier trabajo es necesario la preparación y formación adecuada.

La filosofía de la integración como principio general para las personas con discapacidad nos lleva a adentrarnos en otro principio: el de normalización. Esta debe entenderse como el derecho a vivir de acuerdo con los hábitos y costumbres propias de las personas de su edad y de la comarca de Baza. También ha de concebirse como derecho a utilizar los servicios públicos de la comunidad y de encontrar en ellos la respuesta a sus necesidades, sean éstas de orden educativo, de ocio o laborales.

Hablar de integración supone un reto más amplio que la simple convivencia diaria con personas con discapacidad.

Fases que se seguirán en la incorporación de personas con discapacidad a la empresa. Estas fases estarán diseñadas secuencialmente y planificadas desde un punto de vista flexible, de forma que se puedan ir adaptando a las propias necesidades del usuario.

1.       Orientación: En ella se deben contemplar programas de orientación vocacional y profesional, con el fin de delimitar la actividad laboral en la empresa más acorde con las preferencias del usuario. Una vez conocidas éstas, es necesario conocer sus lagunas formativas, y así poder diseñar un programa acorde con sus necesidades.

2.       Formación: Debe contemplar un programa individual que lo capacite para ocupar el puesto de trabajo en nuestra empresa.

3.       Inserción: Una vez finalizado el proceso formativo, comienza la fase donde el trabajador formaliza su relación laboral con la empresa. Entramos en un período de seguimiento y mantenimiento del puesto de trabajo conseguido. Se le ofrecerán todos los recursos necesarios para su mantenimiento, ya sea, apoyándolo en la realización de la tarea como en el aprendizaje de otras nuevas, si así lo requiera las necesidades de producción de la empresa.

Actividades:

• Asistencia Social, Centro Asistencial.
• Organizan cursos, jornadas y seminarios sobre temas específicos que afecten al sector.
• Cada año ofrecen un Curso de Experto en Dirección y Liderazgo de Entidades Sin Ánimo de Lucro.
• Crean redes, defienden los intereses de las fundaciones y asociaciones.
•  Fiesta de los Reyes. Navidad.
• Celebración del Día de Andalucía.
• Celebración del Carnaval.
• Asistencia a las “Carrozas” de la Feria de Baza.
• Baño en el Lago de Cúllar.
• Baño en la piscina de Cortes de Baza.

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ASOCIACÓN BETEL

Misión:

La misión de Betel es restaurar vidas rotas por el abuso de drogas y alcohol y la exclusión social.  Logramos esta meta construyendo valores, capacidades y carácter en una comunidad de acogida cristiana. Nuestros centros para hombres y mujeres son gratuitos, de acceso directo sin lista de espera y supervisados por personas que han salido de la adicción con éxito.

Visión:

Formar y capacitar a beneficiarios comprometidos con el programa para extender la obra social de Betel hacia los más desfavorecidos en cualquier lugar del mundo, transmitiéndoles la esperanza de poder disfrutar de una vida más digna.

Valores:

• Son de inspiración y tradición cristiana.
• Defendemos el derecho a la vida y a la dignidad de las personas.
• Consideramos a la familia como la institución fundamental de la sociedad.
• Creemos en la hospitalidad con entrega y pasión.
• La transparencia, eficacia y eficiencia en la utilización de nuestros recursos.

 

Principios:

Transparencia: Asociación Betel desarrolla una política de Transparencia por medio de su web betelespana.org en la que están subidos de forma permanente y actualizada: Documentos oficiales, informe de gestión, memorias económicas, rendición de cuentas y publicaciones.

·         memoria 2020-2021. Aumento significativo de personas que ingresan en situación de calle, pasando de un 11% en 2019 a casi un 16% en 2020 y de personas que ingresan en el centro en situación de paro con trabajo previo, pasando de un 26% en 2019 a un 31% en 2020, también ha habido un leve incremento de personas que ingresan con estudios universitarios, pasando de un 5% en 2019 a un 6% en 2020.

·         Repartieron 27.980 Kg de alimentos en Madrid en el 2020. En el año 2020 en Betel España, han realizado un total de 1.415 actuaciones médicas, se han cumplido 75 medidas penales por parte de usuarios del programa y se han ayudado en un total de 59 penados.

Beneficios fiscales para donantes: Betel, como entidad Declarada de Utilidad Pública, está acogida a la Ley 49/2002 para las entidades sin fines lucrativos, lo cual implica importantes beneficios fiscales para los donantes.

Convenios de colaboración: Convenio de colaboración con la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias para el cumplimiento de penas de Trabajo en Beneficio de la Comunidad (TBC) de personas externas al programa. Convenios de colaboración con el Ayuntamiento de Málaga, para la derivación de personas con problemas de marginalidad y drogodependencia y con el Servicio Andaluz de Salud del Distrito Sanitario de Málaga, para la centralización de historias clínicas y el seguimiento sanitario de usuarios del programa.

 

Plan estratégico:

Betel propone un modelo que ha ayudado a transformar radicalmente muchas vidas y lo hace a través de un programa de acogida en régimen residencial libre de drogas e inspirado en los valores del Evangelio.

Se basa en la ayuda mutua, donde los residentes de las comunidades se ayudan unos a otros a través del acompañamiento, desarrollando negocios benéficos que permiten financiar el programa gratuito, destinado a personas afectadas por graves conflictos de ruptura familiar, pérdida del hogar, desempleo a largo plazo y el abuso de sustancias. Las residencias de Betel ofrecen un ambiente seguro y saludable, libre de drogas, alcohol y tabaco.

En cada centro de acogida, los usuarios en fase avanzada de deshabituación, desarrollan una labor de acompañamiento a los nuevos usuarios, ayudando en su adaptación a las normas y actividades del programa.

Los residentes en fase avanzada de deshabituación, aprenden a cuidar de otros dentro de una relación de ayuda mutua, a supervisar las tareas de la casa y a dirigir las actividades ocupacionales.  A través de los años muchas personas han cumplido su visión de ayudar a otros y se han convertido en líderes de Betel, siendo en la actualidad directores de muchos de los centros y países donde Betel está implantada.

 

Actividades:

·         Los residentes de Betel participan en actividades ocupacionales con valor terapéutico y pre-laboral, incluyen:

o   recogida de muebles.

o   recogida de enseres de segunda mano para vender en sus rastros benéficos.

o   portes, pintura, limpiezas y albañilería en general.

o   En Madrid y Sevilla Betel tiene Cafeterías, y en la sede social de Madrid un Asador de Pollos y una Librería dan servicio al público.

Los ingresos generados por estas actividades se destinan en su totalidad al sostenimiento del programa gratuito.

·         Voluntariados internacionales: incluyen comer juntos, realizar tareas domésticas, trabajar en los negocios benéficos y establecer relaciones saludables.

·         Aguas Vivas: Situada en la Sierra Norte de Madrid, el Centro de Retiros Aguas Vivas se encuentra en un entorno natural privilegiado donde se ofrece un lugar de descanso y refrigerio. Ha sido el lugar elegido por asociaciones e iglesias para disfrutar de diversas actividades de formación, ocio, descanso y tiempo libre.

HISTORIA SOCIAL DE BEATRIZ

 

HISTORIA SOCIAL DE BEATRIZ

1. Identificación de la información (Nombres de los miembros de la familia. Fechas de nacimiento y, en su caso, de defunción. Fechas de matrimonios actuales y anteriores. Grupo étnico y cultural. Religión.).

Beatriz: mujer de Francisco

• Fecha de nacimiento: 9 de abril de 1977 (44 años)
• Fecha de matrimonio: 29 de agosto de 2002
• Religión: agnóstica
• Etnia: caucásico

Francisco: marido de Beatriz

• Fecha de nacimiento: 7 de junio de 1973 (48 años)
• Fecha de matrimonio: 29 de agosto de 2002
• Religión: católica
• Etnia: caucásico

Sara: hija mayor

• Fecha de nacimiento: 13 de enero de 2001 (21 años) 
• Religión: atea 
• Etnia: caucásico

Ian: hijo pequeño

• Fecha de nacimiento: 4 de julio de 2013 (8 años)
• Religión: aún no sabe
•  Etnia: caucásico

2. La estructura familiar

2.1 Estructura familiar:

2.1.1. Identificar todas las personas que funcionen dentro del sistema familiar, incluyendo a los miembros de la familia extensa.

La familia está formada por Beatriz y Francisco (marido) y sus dos hijos, Sara, de 20 años, e Ian, de 10 años. Un miembro que, aunque no convivía con ellos, estaba muy presente en su vida, era la madre de Beatriz, Marisol, que murió hace seis meses.

2.1.2. Subsistemas. Describir las interrelaciones y funcionamiento del subsistema marital, parental. paternofilial, fraternal, otros.

La relación entre Beatriz y Francisco empezó a deteriorarse hace 6 meses, cuando la madre de Beatriz murió y la única manera en que Beatriz pensaba que podía afrontarlo era bebiendo, esto provocó que perdiese su empleo, gastase grandes cantidades de dinero en bebidas alcohólicas y perdiese relación con su marido y sus hijos. Francisco tiene una buena relación con sus dos hijos, se preocupa por los estudios de Sara y pasa gran parte de los días con Ian, ayudándole a hacer tareas o jugando con él. Sara e Ian tienen muy buena relación fraternal y pasan todo el tiempo que pueden juntos; desde que su madre empezó a beber muchas veces Ian duerme con su hermana.

2.1.3. Cohesión familiar. Límites, alianzas. Esto debe incluir los resultados de las conexiones y separaciones entre los miembros de la familia. Especificación de las reglas y normas; clima emocional.

Hasta hace seis meses la familia trabajaba en quipo, cada uno tenía una serie de responsabilidades. Beatriz cocinaba la mayoría de veces, cada uno recogía sus platos, un día a la semana se repartían las tareas de la casa que le tocaba a cada uno más la limpieza de su habitación, Francisco llevaba a su hijo a sus actividades extraescolares y Sara le ayudaba cuando necesitaba algo etc.

A partir de hace seis meses esto cambió, Beatriz se distanció de todos y ahora la comida es responsabilidad de Sara la mayoría de los días, aparte de eso, el resto de responsabilidades siguen prácticamente iguales.

Francisco, Sara e Ian se encuentran intranquilos y preocupados ante el comportamiento de Beatriz.

2.1.4. Describir el entorno familiar: estilo de vida de la familia; estatus socioeconómico; tipo de comunidad y vecindario donde vive la familia y las relaciones entre ambos; describir los recursos de la comunidad o vecindario y la implicación de la familia en su comunidad; grupo cultural de referencia e identificación con el mismo grado de influencia en el sistema familiar; recursos; responsabilidades y obligaciones de la familia para con él.

Se trata de una familia de clase media, con una vivienda en las afueras de Vitigudino (Salamanca). Solo con el trabajo del padre llegan a 1700€ al mes. Viven en un piso de alquiler, en la tercera planta, con tres habitaciones y dos baños completos; tiene ascensor. Son amigos de los vecinos de su planta y tienen buena relación con el resto de ellos; una vez cada dos o tres meses iban a comer a casa de sus vecinos de enfrente.

 

2.2. Funcionamiento familiar

            2.1. Modelos de comunicación

Beatriz y Francisco tienen un modelo bastante equitativo a la hora de tomar decisiones, y cuando es pertinente, toman constancia de las opiniones de su hija y su hijo.

            2.2.2. Toma de decisión respecto a la asunción de estos modelos.

Toman las decisiones conjuntamente.

2.2.3 Asunción de roles: educación de los hijos; gestión y reparto de las tareas domésticas; miembros que sostienen el sistema familiar; estímulos para el desarrollo y cuidado de los hijos. Afecto.

Usan una educación basada en la igual y equidad y con conciencia de las luchas sociales.

Beatriz hacía la comida y cada uno limpia los utensilios que utilice. A la hora de limpiar la casa cada uno se encarga de una zona a parte de su habitación, salvo Ian, que solo recoge su habitación. Tenían una repartición de tareas bastante equitativa hasta hace seis meses, que es cuando Beatriz se distanció de todos.

Los miembros que sostienen económicamente el sistema familiar actualmente es Francisco.

Ha pesar de la situación complicada de Beatriz hay buena relación interfamiliar.

2.2.4. Mecanismos de adaptación e imitación de la familia.

No hay distinción de roles a imitar, cada uno tiene un papel acorde al tiempo que está en la casa y sus capacidades.

 

2.3. Desarrollo de la historia familiar:

2.3.1. Raíces, influencia del grupo cultural y generaciones anteriores en el sistema familiar.

Tanto los padres de Beatriz como los de Francisco son/eran de Salamanca.

2.3.2. Acontecimientos significativos en la vida de la familia.

Hace 6 meses la madrea de Beatriz murió lo que le produjo varios ataques de ansiedad, aparte de una fuerte adicción a la bebida y la pérdida de su trabajo

2.3.3. Desarrollo de la vida familiar.

Beatriz y Francisco trabajaban de lunes a domingo, Francisco desde las 6 de la mañana hasta las 2 de la tarde y Beatriz dependiendo del día trabajaba solo por la mañana o en turno partido.  Beatriz hacía la comida casi todos los días, salvo los domingos, que la hacía siempre Francisco. Cada miembro de la familia limpia los utensilios que utiliza. A la hora de limpiar la casa cada uno se encarga de una zona a parte de su habitación, salvo Ian, que solo recoge su habitación.

Se iban dividiendo a lo largo de la semana para que alguien siempre fuese a acompañar y a recoger a Ian de la escuela; su padre casi siempre era quien le llevaba a las actividades extraescolares ya que él por las tardes se encontraba en casa.

 

3. Las inquietudes, necesidades, problemas

3.1. Motivos por los que la persona o familia acude a la institución. Servicios que solicita.

El motivo por el que Beatriz acude a la institución (después de Francisco y Sara le insistieran sobre ello) es porque se ha dado cuenta que desde que murió su madre y perdió a su futuro hijo por culpa de beber durante el embarazo se ha distanciado notoriamente de su familia y a entrado en un bucle del que no ver cómo salir.

3.2. Necesidades individuales de los miembros de la familia.

Beatriz necesita dejar el alcohol y volver a centrarse en su familia y en encontrar un trabajo. También necesita ayuda psicológica para afrontar completamente la muerte de su madre.

3.3. Necesidades de los subsistemas intrafamiliares (especial atención al subsistema marital y al parental. Identificación de los recursos, ayudas o cambios que precisa para su adecuado funcionamiento).

Dentro del subsistema marital necesitan volver a conectar y entablar esa relación de equidad y equipo que antes había.

Dentro del subsistema parental, Sara y sobretodo Ian, necesitan una presencia sobria y estable de su madre. Desde que su madre está así Sara pasa más tiempo fuera de casa e Ian se ha vuelto más callado y ahora es muy común que ellos duerman juntos.

3.4. Necesidades y problemas del sistema familiar. Identificar problemas y bloqueos que impiden la satisfacción de necesidades; cómo influyen individualmente y en el conjunto del sistema familiar ... Considerar la distribución de responsabilidades, expectativas y cualquier otro factor que influya en la familia como sistema.

Beatriz empezó emborrachándose los fines de semana, deseaba que fuese sábado a la noche para dejar de lado sus obligaciones por unas horas, al cabo de varias semanas eso ya no era suficiente y empezó a ir más días al bar, hay días en los que iba hasta dos veces a beber. También empezó a comprar alcohol en exceso para guardarlo en casa y beber allí.

Desde que Beatriz empezó a comportarse así los roles dentro del hogar cambiaron. Francisco legaba de trabajar, de lunes a sábado, a las 2 y media de la tarde, y en vez de que Beatriz hiciese la comida, ahora la mayoría de los días la hace su hija, Sara, antes de ir a la universidad. Sara también se encarga de llevar a su hermano a la escuela y de recogerlo; la escuela está a cinco minutos de casa. Después, su padre se queda por las tardes con Ian y le lleva a las actividades extraescolares que tenga.

Sara y sobretodo Ian, necesitan una presencia sobria y estable de su madre. Desde que Beatriz utiliza el alcohol como medio de escape a sus problemas, Ian se ha vuelto más callado y solitario.

 

4. Recursos y limitaciones para responder a las necesidades

4.1. Expectativas de la familia con respecto a los resultados del servicio solicitado.

Tanto Beatriz como Francisco esperan que ella pueda afrontar completamente la muerte de Marisol y dejar la bebida completamente. También esperan que pueda optar a algún trabajo con algún plan de reinserción.

4.2. Ideas, intereses y planes de la familia, que sean relevantes para la prestación de la ayuda.

Toda la familia va a estar involucrada en la mejora de Beatriz y la van a ayudar a poner límites con la bebida.

4.3. Motivación de la familia para pedir apoyo y para cambiar.

Beatriz, igual que el resto de la familia, estaban notando su distanciamiento y eso era algo que les producía insomnio, mal humor, estrés y preocupación constante. Francisco echaba de menos la alegría que siempre desprendía Beatriz e Ian extraña los cuentos que le contaba su madre antes de dormir y el tiempo que pasaba con él.

4.4. Capacidad de la familia para cambiar. Aspectos a rectificar.

Beatriz siente que con el apoyo de su familia puede “curar” su reciente adicción al alcohol. Siempre ha sido una mujer muy persistente y está segura de que si se esfuerza podrá volver a optar a un buen trabajo.

4.5. Recursos internos y externos de la familia para soportar o el cambio.

Tienen guardado suficiente dinero para que este tiempo que ha estado Beatriz sin trabajar no haya supuesto un problema grave a su economía y pueden vivir económicamente estale hasta que Beatriz consiga otro puesto de trabajo.

4.6. Otros factores que afecten la motivación, oportunidad o capacidad del sistema familiar para cambiar.

Este distanciamiento familiar y el ver repetidamente estas conductas nocivas puede influir negativamente en sus hijos, sobretodo en el más pequeño.

4.7. Existencia o no, en la comunidad de los recursos necesarios para ayudar a la familia a resolver sus problemas y cómo lo viven sus miembros.

En el barrio donde viven hay un grupo de alcohólicos anónimos donde le pueden ayudar y se puede sentir comprendida. También hay talleres de padres e hijos, en el colegio al que asiste Ian, donde podrían reforzar el vínculo madre-hijo que durante este periodo se ha debilitado.

 

FUENTES DE INFORMACIÓN

 

FUENTES DE INFORMACIÓN

Las fuentes documentales primarias son aquellas que proporcionan información de primera mano, es decir, informaciones originales. Pueden ser generales y especializadas. Las fuentes primarias generales facilitan una primera toma de contacto sobre los temas y las fuentes especializadas distribuyen los datos de una materia en específico para el uso de un determinado grupo de usuarios, son una colección de información en un servidor determinado para seleccionar fragmentos o documentos completos de una materia determinada.

La fuente de información primaria que he elegido es el Boletín informativo de Adopción nº 21 publicado por la página de Servicios Sociales de Castilla y León. He elegido esta fuente porque proporciona información original de primera mano en la que se muestra la cantidad de familias dispuestas a adoptar, la distribución de los menores entregados en guarda con fines adoptivos según edad y sexo, características especiales, evolución...

file:///C:/Users/34635/Downloads/Bolet%C3%ADn+Informativo+de+Adopci%C3%B3n+n%C2%BA+21.pdf

Las fuentes documentales secundarias no son de primera mano y su finalidad es la de posibilitar el acceso o localización de las fuentes primarias. Éstas, según el nivel de información, se dividen en generales y especializadas.

La fuente de información secundaria que he elegido es una bibliografía de Trabajo Social. He elegido esta fuente secundaria porque es un claro ejemplo de documento en el que se posibilita la localización de las fuentes primarias ya que te muestra diferentes conceptos con una variedad de publicaciones donde puedes encontrar información sobre el tema que buscas (ancianos, dependencia, inmigración, mujeres…). https://biblioteca.unizar.es/sites/biblioteca.unizar.es/files/users/Sociales.14/docs/dosieres/006_dosier_tabajo_social01.pdf

INFLUENCERS Y TRABAJO SOCIAL

INFLUENCERS Y TRABAJO SOCIAL

Un influencer es una persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor interesante para una marca.

Los kidfluencers son niños que tienen una gran marca personal creada en redes sociales. Generalmente destacan en Instagram o Youtube y empezaron relativamente pequeños, algunos, no superan ni la mayoría legal para tener un perfil en redes. A parte de niños, también hay adolescentes influencers o youtubers (creadores de contenido audiovisual con el objetivo de generar interacciones y obtener visualizaciones y más subscriptores).

Estas personas se convierten en fuente de entretenimiento, de conocimiento, en ídolos, en alguien a quien te quieres parecer etc. Se convierten en referentes para miles de personas; adultos, adolescentes y niños.

La mayoría de los kidinfluencer se encuentran tan enlazados con las redes sociales por haber participado en algún programa, serie o película, por ser familiar de algún otro influencer o porque ese familiar influencer le ha mostrado en repetidas ocasionas. En estos dos últimos casos se podría mencionar a los hijos de Verdeliss, que a pesar de no contar ellos con un perfil público de influencer, constan de clubs de fans y todo el mundo puede ver su día día gracias a los blogs de su madre; ha publicado recientemente el parto de su octava hija (https://www.elnortedecastilla.es/gente-estilo/verdeliss-publica-integro-20220224115814-nt.html).

Los adolescentes influencer varían en edad, pero lo más común es que empezasen a usar las redes de una manera más constante a los quince o dieciséis años, obteniendo más “fama” en esa plataforma cuando ya son mayores de edad o cuando están a punto de cumplir los 18. Hay multitud de influencers en multitud de plataformas diferentes. Estos influencers pueden utilizar su “fama” para cosas buenas o neutras, pero también pueden crear polémicas, proporcionar información falsa y condicionar las opiniones de sus seguidores.

Es muy común que las marcas de ropa, cosméticos, de depilación o de comida incluso, se pongan en contacto con diversos influencers para promocionar sus marcas y sus productos. Las marcas buscan llamar la atención de los jóvenes por lo que los influencers también lo son.

Estos jóvenes comparten gran parte de su vida en Instagram, YouTube, TikTok…Se convierten en víctimas de cualquier comentario que puedan recibir, ya sea por su apariencia física, por sus creencias o ideas o por cualquier otra razón que a una persona moleste o no guste. A parte de poder ser víctimas, también pueden ser los abusones. Un/una joven influencer puede decir sus creencias políticas denigrando las demás y dependiendo de lo formado que este su público puede, o ignorar esa creencia política y dejar de seguir a ese influencer o pueden sentirse condicionados por él/ella.

Uno de los casos más conocidos es el del influencer Naim Darrechi, un joven de 19 años que ha estado metido en variedad de polémicas. Uno de sus videos más virales se encuentra en la plataforma de TikTok en la que expresaba que el aborto es asesinato, que da igual que sea tu cuerpo le estás quitando la vida a una persona que no tiene la culpa y que si él hubiese sido futro de una violación su madre estaría feliz por tenerle, entre otras cosas (https://www.youtube.com/watch?v=RCFD8t4qWBA).

Otra influencer que ha estado contantemente metida en polémicas se trata de Marina Yers, una influencer que se empezó a hacer famosa en YouTube con 13 años. Esta influencer ha realizado multitud de comentarios y actos que muchas personas han tachado de inapropiados; afirmó que “el agua deshidrata más que hidrata”, realizó un video utilizando las mascarillas como si fueran un bikini y se puso un calzoncillo, colocó dentro una fruta (un plátano) y gastó una “broma” de que un coche le arrancaba el vestido haciendo parecer que era una chica con un órgano genital masculino (muchas personas al ver esto dijeron que no era una broma, era transfobia).

A pesar de que hay influencers que no han hecho un buen uso de su repercusión, hay influencers que si han sabido utilizar su fama para algo bueno. Multitud de jóvenes influencers han mostrado su concienciación con el covid19, con el adecuado uso de mascarillas, apoyan a colectivos marginados y están en contra del bullying en todas sus formas; influencers como Claudia García (TikTok) muestran el movimiento de body positive.

Un ejemplo de un buen influencer es Aidan Gallagher, un chico estadounidense de 18 años que empezó a obtener reconocimiento al participar en varias series de televisión desde pequeño. Este influencer promueve el cuidado de los animales y del medio ambiente; participa activamente en cuestiones ambientales y ha trabajado como defensor de la juventud para varias organizaciones ambientales. Fue nombrado Embajador de Buena Voluntad de la ONU para el Medio Ambiente de América del Norte en 2018 (cuando aún tenía 14 años). https://www.unep.org/es/noticias-y-reportajes/comunicado-de-prensa/el-actor-aidan-gallagher-es-designado-embajador-de-buena

En relación con el Trabajo Social, los servicios de redes sociales virtuales han proporcionado mayor conectividad social y que aparezcan actores sociales con capacidad para influir en diversas actitudes de sus seguidores; estas personas tienen una mayor capacidad de alcance, control y difusión de información.

Agorafobia y realidad virtual

Agorafobia y realidad virtual

El colectivo poblacional en el que se centra mi intervención es en adultos que padecen agorafobia o que sufren periodos de ansiedad con el hecho de salir y relacionarse con gente. La agorafobia es un tipo de trastorno de ansiedad en el que tienes miedo a los lugares o las situaciones que podrían causarte pánico y hacerte sentir atrapado, indefenso o avergonzado; las personas con agorafobia suelen tener miedo a las multitudes y a estar solos en espacios exteriores.

La agorafobia normalmente empieza después de que el paciente experimenta uno o más ataques de pánico y empieza a temer tener más. Estas personas sienten miedo al ir a comprar, al ir a trabajar, a salir con sus amigos, a utilizar el transporte público... Muchos adultos que sufren esta enfermedad constan de una muy pequeña red social que se basa en familiares y uno o dos amigos; esto les dificulta relacionarse. A pesar de su miedo, como cualquier otra persona tienen la necesidad de salir de casa para realizar diferentes tareas.

El objetivo de esta intervención es que estas personas puedan salir de casa sin sentir ese temor y angustia constante y que su red social se amplie.

La actividad dirigida a ayudar a estas personas consistiría en un videojuego con gafas de realidad virtual. Primero se crearía una página web con toda la información permitente (lo que se va a hacer, si cuesta algo de dinero, las sesiones que habría etc.). Una vez formado un grupo o varios grupos (15 personas como máximo en cada uno), se les daría una clave para entrar a este juego y se les preguntaría si tienes estas gafas o si es necesario que se las manden.

Una vez dentro del juego con las gafas de realidad virtual podrían realizar un día a día normal: ir a comprar, sacar a pasear a su mascota, dar un paseo, montar en metro etc., además, esa clave sería compartida por todos los miembros del grupo por lo que dentro de ese "mundo virtual" podrían conocerse y entablar conversaciones.

La función de este juego es que se acaben familiarizando con el "exterior" sin la posibilidad de que haya una consecuencia negativa para ellos (como puede ser un ataque de ansiedad o de pánico en mitad de la calle).

Después varias sesiones en las que cada usuario se encuentra en su propia casa, se haría una reunión con todo el grupo. Todos los miembros se encontrarían en una misma habitación y allí se pondrían las gafas de realidad virtual.

Al finalizar todas las sesiones los miembros ya estarían más familiarizados con sus "compañeros" por lo que su red social podría crecer, es muy probable que tengan mayor autoconfianza en ellos al tener a otras personas al lado que saben cómo se sufre esa enfermedad y se apoyan, y podrán realizar las tareas que implicaban salir de casa con más facilidad.